Portafolio final: Evaluación y reflexión

Sin duda alguna, si tuviera que relacionar lo que he aprendido en este año de Lengua y Literatura con mi vida, habría muchas cosas importantes que decir.

Lo más importante, es que he aprendido más sobre Internet y su función educativa gracias a esta distinta y estupenda forma de enseñar la asignatura a través de los dispositivos móviles.

Pero no me gustaría descartar otras cosas que he aprendido, entre ellas el ser más responsable con Internet, el hacer los trabajos por mi misma y pensar que a alguien le servirá de ayuda, el aprender a resumir y hacer esquemas y sobretodo (aunque sea una persona que prefiere trabajar por su cuenta) el trabajo en equipo.

También he desarrollado más empatía al hacer proyectos como la biografía de nuestro compañero y los debates o trabajos en los que mis propios compañeros nos mandaban los ejercicios.

Creo que gracias a esta técnica hemos desarrollado más nuestra convivencia como grupo y una mejor de la comunicación digital.

Si tuviera que proponer ideas para el mejoramiento de la enseñanza que hemos tenido durante el curso en lengua, diría que como equipo deberíamos haber sido más comprensivos con que al ser una nueva manera de estudiar la lengua nos costaría empezar y que a veces tendríamos algún que otro choque con el profesor y con nosotros mismos debido a que nos extrañaba la forma de aprendizaje, lo cual entiendo porque nunca habíamos hecho nada igual, pero me siento muy orgullosa de esta técnica ya que al menos yo siento que he aprendido.

¿Qué es lo más importante para que fluya el aprendizaje? Pues creo que lo más importante es crear un vínculo entre el profesor y los alumnos en donde ambos comprendan cualquier conflicto que pueda suceder. También me parece importante hacer de vez en cuando cosas distintas como juegos en Kahoot para que la asignatura no sea una rutina y cause aburrimiento en los alumnos.

Portafolio final: Comunicación

C) Redacta un nuevo apartado en tu autobiografía.

Hace cuatro años, empecé una nueva etapa en mi vida, la Educación Secundaria Obligatoria.

Con apenas doce años cumplidos hacía un mes, me enfrentaba a un camino más cercano por el que acabaré estudiando lo que más me apasiona: medicina especializada en pediatría o física con doctorado en astronomía. Dos carreras difíciles, pero no imposibles.

La verdad es que durante el primer curso hice muchos amigos con los que hoy día he seguido teniendo amistad y otros con los que ya no; pero gente con la que apenas hablaba, en la actualidad tengo una fuerte amistad que espero no perder nunca.

No admitiría que 1ºESO fuera difícil, de hecho ahora, como es lógico, me parece el curso más fácil. Aunque es obvio que a medida que crecemos vemos los anteriores años menos complejos ya que cada vez nos exigen más y eso se nota.

En segundo de la ESO, descubrí -o eso decía mi profesora-, que era buenas en las matemáticas, me gustaría creer que es así, porque en tercero me estrellé mucho en esa asignatura, pero al final la conseguí aprobar con muy buena nota y es que, todo con esfuerzo al final se consigue.

Para finalizar, ahora estoy en las últimas de cuarto de la ESO, sin duda este ha sido el año más difícil, aunque seguramente en bachillerato opine lo contrario, como paso con primero de la ESO.

Pero si hablamos de amistades, buenos ratos y problemas que han sucedido durante este duro pero posible trayecto, tendría mucho que contar, de hecho aunque haya tenido días que parecían no acabar nunca, días en los que deseaba cambiarme de instituto y días en los que daba todo por perdido, tengo y me gustaría admitir que nada es imposible y que tu problema, comparado con otras personas, puede parecer insignificante.

Si esta etapa, como es la ESO no hubiera que estudiar, la repetiría encantada, porque he conocido a muchas personas, algunas de ellas ya no están en mi vida y otras muchas son una parte muy importante de mí; y no solo hablo de amistades, también mencionar que los profesores que me han tocado cada año, aunque algunos han sido más exigentes y duros que otros, han sido un componente clave para mi día a día y espero que nunca me olvide de ellos ni de las veces que se han preocupado por mi aprendizaje.

Ahora se me abren las puertas de un trayecto que con suerte solo durará dos años, bachillerato.

Portafolio final: Lengua

Don Latino de Hispalis se sopla los dedos arrecidos y camina unos pasos.

1) Proposiciones que la integran.

1.1. Señala los verbos.

Se sopla: 3º persona del singular, presente simple de indicativo. Verbo compuesto.

Camina: 3º persona del singular, presente simple de indicativo. Verbo simple.

1.2. Identifica y clasifica los nexos o las marcas de la composición oracional:

a)Y: conjunción coordinante.

b) No hay.

c) Unos: Determinante indefinido, masculino y plural.

Los: Determinante artículo, masculino y plural.

d) Verbo caminar:

Formas simples:

Infinitivo: Caminar.

Gerundio: Caminando.

Participio: Caminado.

Formas compuestas:

Infinitivo: Haber caminado.

Gerundio: Habiendo caminado.

Participio: No hay.

Verbo soplar(se):

Formas simples:

Infinitivo: Soplar.

Gerundio: Soplando.

Participio: Soplado.

Formas compuestas:

Infinitivo: Haber soplado.

Gerundio: Habiendo soplado.

Participio: No hay.

2) Separa el SN/Sujeto y el SV/Predicado en todas las proposiciones..

SN y sujeto: Don Latino de Hispalis

SV y predicado nominal: se sopla los dedos arrecidos y camina unos pasos.

3) Señala y analiza los complementos nominales y los complementos verbales.

3.1. Distingue los complementos nominales: Adyacente o Complemento del Nombre.

De Hispalis: Complemento del nombre.

3.2. Analiza y clasifica los complementos verbales:

Los dedos arrecidos: SN/CD.

• Los: Determinante, masculino y plural.
• Dedos: Sustantivo, común, masculino y plural.
• Arrecidos: Adjetivo, masculino y plural.

Y: Conjunción coordinante.

Unos pasos: SN/CV

• Unos: Determinante demostrativo, masculino y plural.
• Pasos: Sustantivo común, masculino y plural.

3.3. Clasifica los tipos de sintagma de los complementos nominales y verbales: SPrep, SN, SAdv, SAdj.

CN:

• De Hispalis: Sprep/CN
• Hispalis: SN

CV:

• Los dedos arrecidos: SN/CD
• Arrecidos: SAdj
• Unos pasos: SN/CV

4) Determina si las proposiciones son coordinadas o subordinadas y de qué tipo:

Solamente hay una oración compuesta por coordinación con una conjunción copulativa ‘’y’’

5) Papeles semánticos y actantes de la historia.

5.1. Determina los papeles semánticos de los sintagmas señalados:

De Hispalis: Sprep/CN : Hablante.

Los dedos arrecidos: SN/CD : Objeto afectado.

Unos pasos: SN/CV: Estímulo.

5.2. Relaciona los papeles semánticos de la oración con:

En este caso, la frase está dicha por el narrador, en donde Don Latino desempeña la función.

6) Señala una o dos palabras que sean polisémicas o tengan el valor de palabras clave en el texto: un verbo y un sustantivo o un adjetivo.

Gallo.

6.1. Escribe la definición que le corresponde, de acuerdo con la acepción usada en el texto:

Gallo: Ave doméstica.

Comentario literario de Luces de Bohemia.

A. Comentario formal: exposición y descripción.

1.TEMA

Luces de Bohemia publicado por Valle-Inclán en 1924.

Esta obra teatral que trata una crítica de la sociedad en la que no hay lugar para el genio ni el trabajador, representa el enfrentamiento entre dos mundos.

2.ORGANIZACIÓN

   2.1. GÉNERO LITERARIO
El género literario es una tragicomedia.

   2.2.PARTES EN LAS QUE SE ORGANIZA

     2.2.1.DISCURSO TEATRAL
La obra se divide en actos y en 15 escenas.

     2.2.2.ESTRUCTURA COMUNICATIVA
Se trata de un diálogo en el que participan numerosos actores, en los que se destacan Max Estrella y Don Latino.

     2.2.3.ESTRUCTURA DE LA ACCIÓN Y  2.2.4.REPRESENTACIÓN

Las acciones presentan la misma estructura.

En la historia del catalán la presentación se sitúa en el capítulo segundo; el desarrollo en el sexto; y el desenlace en el undécimo.

Sin embargo, en la huelga de proletarios, la presentación es el capitulo tercero, seguido del desarrollo en los capitulos cuarto, séptimo, octavo y décimo; y el desenlace en el undécimo.

Las acciones secundarias transcurren fuera de escena, salvo en el caso del encuentro entre Max y el anarquista.

Podemos seguir este desarrollo a través de las acotaciones de los personajes.

La obra contiene abundancia de nexos.

  2.3.RELACIÓN ENTRE LAS PARTES

-El protagonista de la obra es Máximo Estrella. Otro de los personajes principales de la obra es Don Latino de Híspalis.

Personajes secundarios: Todos estos personajes no varían su comportamiento. Algunos de los personajes secundarios son:

• Madame Collet: Era la mujer de Max.
• Claudinita: Hija de Max.
• Zaratustra.
• El ministro.
• etc

-La obra se desarrolla en un lugar abierto, urbano. El mundo de los personajes va cambiando desde tabernas a calles, periódicos...

-Al tratarse de una obra de teatro no hay narrador por que todo se basa en los diálogos de los personajes, excepto en pequeños trozos en los que el autor presenta a los personajes y el lugar en donde se están produciendo los hechos. 

  2.4.RESUMEN

Luces de bohemia trata el paseo nocturno por las calles de Madrid de Max Estrella, acompañado de su amigo don Latino. 

A partir de aquí el autor ironiza a los personajes y las situaciones que se van creando en torno a ellos: la taberna, la huelga, etc.

Luces de bohemia termina con la muerte de Max, quien representa a la perfección la derrota del idealismo y la imposibilidad de una sociedad justa e igualitaria.

B. Comentario crítico: argumentación.

 Luces de Bohemia es una obra en la que se contempla el suicidio de una persona por el motivo de tener una vida pésima. 

Esta obra abarca los siglos XX - XXI en done se puede hacer una distinción entre países subdesarrollados y desarrollados. 

En los subdesarrollados es muy difícil que se den las circunstancias como para que ocurra este hecho porque están todos en las mismas condiciones. Pero en los países desarrollados, se encuentra una mayor diferenciación entre clases.

De este modo, los ricos siguen aumentando su riqueza y podrán conseguir todo lo que deseen. Pero a las personas con un menos nivel económico les cuesta mucho más salir adelante.

 De modo que en un momento de desesperación podrían ver como única solución el suicidio. Aun así eran muy poco frecuentes antiguamente.

Las emociones que provoca esta obra al principio son divertidos pero el final es trágico.

Sin duda como argumento en contra, no estoy a favor de que el suicidio sea una opción para librarte de la que crees que es tu ''pésima'' vida.

Esquema 9: Rasgos y tipos de oración compuesta.

9.1. Rasgos.
a) Dos o más verbos.
Cada verbo da lugar a un SV, pero no a una oración independiente, si no a un camino de proposiciones interdependientes.

b) Nexos.

• Conjunciones: que, aunque,cuando...
• Locuciones conjuntivas: así que, a fin de que, en el caso de que...
• Pronombres y adverbios relativos: donde, como, cuando...
• Determinantes, pronombres y adverbios interrogativos: qué, cuándo, cómo...

c) Subordinación y coordinación.
Según sus proposiciones, las frases compuestas pueden ser subordinadas o coordinantes:

• Oraciones compuestas por coordinación, son aquellas que no desempeñan una función sintáctica y que son interdependientes a través del nexo.
• Oraciones compuestas por subordinación son aquellas en la que una de las proposiciones realiza una función sintáctica con respecto a la otra.

9.2. Oraciones compuestas por coordinación.

• Copulativa: une y da pie a una secuencia de los hechos.
• Disyuntiva: representa un dilema.
• Adversativa: refutación o matización de la proposición anterior.
• Discontinua: establece una relación.
• Ilativa: conectores consecutivos.
• Reformuladores explicativos: son marcadores.

9.3. Oraciones compuestas por subordinación.

• Adjetiva: PS funciona como el Adyacente del CN o SN.
• Sustantiva: PS se vincula al verbo principal como argumento.
• Adverbial: PS realiza la función de un adjunto.

Esquema 8: Tipos de oración simple: cómo hacer más relevante un argumento que los demás.

I.1. Tipos de oración según sus complementos: transitivas e intransitivas.

Oración transitiva.

Según el verbo pueden construirse mediante:

* Argumentos:

• Sujeto y complemento directo
• Sujeto, complemento directo y complemento indirecto.

*Adjuntos:

• Complementos circunstanciales.

Oración intransitiva.

Los verbos pueden formarse:

• Un solo argumento.
• Dos argumento, pero exigen la presencia de una preposición. Si se tratan de muchos verbos de movimiento: Sujeto y complemento de régimen.
• Dos argumentos en donde el sujeto es la causa y el segundo argumento es el experimentador.

Todos estos pueden construirse con uno o varios adjuntos (Complementos circunstanciales).

I.2. Tipos de oración según el sujeto: pasivas e impersonales

1) Oración activa. Se tratan de las oraciones transitivas o intransitivas.  2) Oración pasiva perifrástica. El verbo es una perífrasis pasiva, formado por: verbo auxiliar ser + verbo principal en participio. Se construye con dos argumentos: un sujeto agente y un complemento (normalmente) agente SPrep. Puede llevar uno o varios adjuntos. 3) Oración pasiva refleja. El paciente es el protagonista y el agente no se expresa: Argumento único, sujeto. Puede ir acompañado de uno o varios adjuntos. 4) Oración impersonal. Es una ''oración sin sujeto'' (no es un sujeto omitido o elíptico) en donde el verbo se conjuga en 3ª persona. Con un solo argumento: CD -> Verbo hacer (situación atmosférica) y haber en 3ª persona del singular. Sin argumentos -> Verbos que señalan un fenómeno natural. Puede ir acompañado de uno o varios adjuntos.

5) Oración impersonal refleja.

• Verbo en 3ª persona del singular.
• Único argumento: CD o complemento de régimen.

I.3. Oraciones reflexivas y recíprocas.

Reflexividad.

Un sujeto agente, hablante o destinador se refiere a sí mismo/a.

Reciprocidad.

Relación a dos o más bandas entre agentes, hablantes y destinatarios.

Pronombres reflexivos y recíprocos.

Número / Persona

1ª

2ª

3ª

Singular

me

te

se

Plural

nos

os

se

1) Oraciones reflexivas y recíprocas directas.

Los pronombres hacen de complemento directo y el verbo usa dos argumentos.

2) Oraciones reflexivas y recíprocas indirectas.El pronombre reflexivo cambio de papel y de función sintáctica.El verbo utiliza tres argumentos.Si se añade un complemento de régimen es como si se añadiera un CD.Puede llevar uno o varios adjuntos.

I.4. Oraciones pseudorreflejas.

A. Verbos pronominales.

• El sujeto o Arg1 corresponde al argumento experimentador.
• El Arg2 es un CRég preposicional.
• Si se trata de verbos de movimiento o desplazamiento, el CRég será un argumento de lugar.

B. Construcciones pronominales.

El morfema pronominal indica un cambio de estado en el sujeto o un pequeño énfasis en el verbo.

• Si el verbo no marcado es transitivo: Se cambia el CD por un CRég. El grupo nominal en función del CD tiene que llevar un determinante.
• Si es un verbo inargetivo o inacusativo: El sujeto agente se convierte en experimentador. Este implica un Arg2 o causante. El sujeto paciente se convierte en experimentador más autónomo.
• Si es un verbo movimiento, el sujeto adquiere mayor autonomía y se transforma en experimentador animado.

C. Tipos principales.

• Pseudorreflejas transitivas: se construyen con un CD.
• Pseudorreflejas intransitivas: se construyen sin complemento o con un CRég.

D. Cómo distinguir las oraciones reflexivas y las pseudorreflejas.

El morfema pronominal no es un argumento del verbo, si no un marcador de que el verbo ha seleccionado el argumento experimentador como sujeto.

E. Casos difíciles.

• Verbos con varias acepciones.
• Verbos bivalentes con un sujeto experimentador y un CD causante.

Segunda sesión del taller de español.

1) Y habréis de rogarle que olvide las infamias

           ———————-  —-  ——  ————-

         V- perífrasis modal  Conj   V     SN/CD (las)

            de obligación.        sust.          Antecedentes

                (Infinito).    

                                     —————————-

                                        PS-Sust CD (lo) P1

Y: Conjunción copulativa.

     Marcador discursivos.

Rogar-le: le: SN / CI

PPri

S.O. (Vosotros): habréis de rogarle.

S.O. (Él/Ella) : olvide.

que le han dicho en mi nombre

—        ———-         ————-

Pron.        V.                   SN

relativo.              ——————

SN/CD (las)          SPrep/CCM

—————————————-

 PS adjetiva (de relativo) y P1

S.O. (Ellos/Ellas): han dicho.

Le: SN/ CI

En: Preposición.

Mi: Determinante.

y    me perdone

—-       ———

Conj       V

Copulativa.

——————

P2 (P Sub y sustantiva)

Me: SN/CI

Oración compuesta.